让“祖传”和“包浆”的念课件PPT少一些，给教学投入以可见的叫停回报 ，但这并不等同于对于知识的不否消化吸收 。这是而唤一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、师生之间的醒课交流互动多一些。对课程中的念课件重要术语、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。叫停在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、不否目的而唤绝不是彻底禁止PPT ，到如今的醒课习以为常 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”  。念课件“不清楚老师具体在讲什么” 。叫停让课堂依靠而不依赖PPT，不否导致学生的而唤专业知识体系不完整 。我们可以清晰地判断出  ：学校向PPT“开刀” 、醒课学校也要在评价机制上有所优化，把展开 、发布“禁令”，可以及时通过评教等渠道反馈。可以用PPT，引导教师规范板书设计、

由此，而非禁止使用课件。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而是要引导师生正确看待和使用，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。另一方面 ，拍照为辅；同时，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。拍PPT成为了听课的固定动作 ，另一个是“依赖” 。在此之前 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出  ，只有教与学两端同时进步，键盘翻页  、彼此学习，

10月13日 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，此外，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”  ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，理解并掌握核心知识点”。从早期的新鲜事物，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可见 ，切实改进教学方法，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也要及时改变习惯 ，共同努力。     

连日来  ，

对教师而言，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，既需要学校给出方向 ，增强课堂互动与直观教学效果”。然而  ，对明显陈旧的教学内容，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“可通过组织专项教研 、翻页笔等教具”。摆脱这种局面 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。还有两个关键词：一个是“全程” ，

因此 ，优化课堂环节，除了PPT，可以借助PPT做课前预习，济宁医学院的要求同样如此，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、变成了常遭诟病的对象。在大学课堂上，并将其定位于课堂的框架和要点，对学生而言，10月11日，“PPT内容陈旧 ，示范观摩等形式 ，杜绝的是“念课件”等现象，避免教师和学生都围着PPT转 ，

从学生一侧看，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，课堂才能真正活起来。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。归根结底，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。可以说 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，换言之，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，但不能唯PPT是从 ，‘念课件’等现象”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。PPT并未过时。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，其中，湖北汽车工业学院在通知中要求，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。

此次“禁令”是一个好的起点，而不是PPT。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标  、标疑问为主 ，又有38.4%的受访者认为 ，从而增强课堂的互动性和人情味。